中小学生，你需要“网红老师”吗?

　　在线教育市场波澜再起。最近一则朋友圈晒出的课程清单火了，2000多名学生同时购买了一节9块钱的物理课，去掉平台费用后，授课老师一节课的收入近两万。当网络教师收入超越网络美女主播，当老师变成“网红老师”，公众哗然。“这还是我们印象里春蚕到死丝方尽的老师吗?”“制度允许有偿补课吗?”“是网络教师都有如此可观的收入吗?”一时间全民自动切换到教育模式，网友热议，主流媒体也介入讨论。与此同时，我们却都忽略了一个最核心的问题，作为被教育对象的孩子，他们是否需要“网红老师”，以及我们的教育体系又是否需要“网红老师”。

　　教育的本质究竟是什么?

　　师者，传道授业解惑。教育的本质是育人，在这个过程中，无论互联网概念被推的多么火热都只是老师与学生之间的一个沟通渠道。与这个世界上的多数事情一样，教育也需要以结果为导向，换句话说，我们是否培养出了这个社会需要的人才才是最值得被关注的。脱离了学生成绩，脱离了素质提升，无论老师的收入高与低，无论我们的体制是否愿意接受互联网带来的转变恐怕都没有什么实质意义。

　　“互联网+”为教育带来了什么?

　　自李克强总理在政府报告中明确提出“互联网+”概念起，互联网迅速渗入到家政、金融、交通、娱乐等传统行业的方方面面。当“互联网+”邂逅传统教育，新东方董事长兼总裁俞敏洪在接受媒体采访时表示：“ ‘互联网+教育’，教育应该是核心，互联网只是技术和辅助手段，现在很多人把互联网作为核心，教育只是附庸产品来做，这曲解了教育的本意，在实际效果上也会南辕北辙。”教育的确是个特殊的行业，尤其是以孩子为主的K12教育，如何利用互联网达到教育的目的成了互联网教育的核心。国内在线1对1领军企业三好网CEO何强也曾经说，互联网教育需要遵循教育规律和互联网规律。所谓教育规律，无外乎是让学生在线上上课可以达到和线下一样的效果，甚至超越线下的效果。在一个小时的时间里，学生不走神，和老师同步互动，对知识点准确掌握，这是效果层面。如何更愉快的达到这个目的，减轻学生和家长的负担，比如更实惠的价格，更灵活的上课时间，不用承受天气不好，交通拥堵这些困扰，足不出户在家上课，那就是互联网规律了。

　　显然，多数互联网教育企业只做了互联网规律，却忽略了教育规律。“网红老师”本身并没有什么问题，但2000多人同时上大课，以看视频为主的所谓“互联网教育”恐怕只能是不求甚解，尤其是对K12阶段的学生，他们原本长时间集中注意力都很困难，也就很难说能获得什么收获了。

　　“互联网+”不是教育的捷径，而是教育的升级换代。通过互联网的介入，强化个性化教学，针对学生的不同情况定制课程，让每个学生收获到实实在在的知识和乐趣才应该是首要被解决的问题，利用互联网的效率形成知识流的传输，用相对低的费用，在家里把课上好，提高学习效率那才算成功。

　　请把教育尊严还给我们的老师

　　听到很多人在抱怨，“老师怎么可以有偿补课呢?”老师不就是人类灵魂的工程师吗?所以就应该备课到深夜，就应该24小时献给学校，就应该对学生付出所有吗?“老师”这两个字往往被我们赋予了太多的内容，而我们都忘了，“老师”其实只是一种职业而已。

　　在我国一座普通城市里，中小学专职教师工资大约3-4千，网络教师平均收入也只在5千上下，比全国平均工资还要略低一些。但在日本，中小学教师平均工资比同期毕业的其他行业职员平均工资高16%左右;在英国，中小学教师的平均工资比一般职员的平均工资高35%;法国中小学教师平均工资比高级熟练工平均工资高出近一倍;美国中小学教师的工资一般高于普通企业职员工资额的25%-35%，在全国13大行业中排名第六位。

　　这就不难解释，为什么“网红老师”的出现引起这样的轩然大波，为什么很多老师铤而走险在制度不允许的情况下仍然借助互联网平台私下开班授课。“网红老师”的出现并不具有普遍性，如此高薪对于多数老师来说也并不现实。知识本无价，让教育从业者的收入平稳提升到合理水平是对知识的尊重也是对教育的敬畏，与其关注个别的“时薪过万”，不如先让教育同行实现“时薪过百”。

　　“老师”曾经是很多人梦寐以求的工作，因为我们认为老师应该是被敬仰的。而如今成绩不好，是老师教的不好，性格不好，是老师教的不好，身体素质不好，也是老师教的不好，甚至一些地区还出现了学生殴打老师的极端事件。无论是否身处“互联网+”教育的风口，给老师更多的尊重和更安稳的生活，教育才有可能回归育人本质，才不至于把老师逼向“网红”的梁山。