作文开头总写不好？"开头三秒"能不能抓住阅卷老师

有家长问我，孩子作文开头总是平平淡淡，一上来就"今天天气晴朗""在我的记忆里"，看得人直打瞌睡。可孩子自己觉得挺正常，因为身边同学都这么写。他不知道的是，阅卷老师一篇作文停留的时间很短，开头那几秒，往往就决定了这篇作文在老师心里的第一印象。开头抓不住人，后面写得再好，也先矮了一截。

开头的重要性，很多孩子没有概念。他们以为开头就是个"起个头"，随便写两行进入正题就行。其实不然，开头是整篇文章给读者的"第一张脸"，是吸引读者继续往下读的关键。考场作文尤其如此，老师一天要看几百篇，开头如果平淡，老师很容易对整篇都提不起兴趣。反过来，一个出彩的开头，能让老师眼前一亮，带着好感读完整篇。

那什么样的开头才算好？答案不是唯一的，但有一个共同点——有画面、有悬念、有情绪，能一下子把读者"拉"进文章里。可以是一个具体的画面，可以是一句反常规的话，可以是一个悬念。比如写"我学会了坚持"，与其开头写"在我的成长中，我学会了坚持"，不如写"那天雨很大，我的膝盖磕破了，可我还是站了起来"。前者是空话，后者是画面，高下立判。

可问题是，孩子自己很难想到这些。他的脑子里装满了"我的记忆""时光荏苒"这类万能开头，不知道还有更高级的写法。你跟他讲"开头要精彩"，他似懂非懂，不知道"精彩"长什么样。这时候，需要一个能"示范"什么是好开头的参照。

题小小作文批改在批改时，会专门针对开头给出反馈。如果孩子开头平淡，它会直接点出来，提示"这个开头比较常见，可以试着用一个具体画面或悬念开头"，甚至给出一两个方向让孩子自己构思。孩子看到"原来开头还能这么写"，就有了方向。一次两次，他慢慢会摸索出属于自己的开头方式，而不是一直困在万能开头里。

有孩子跟我说，以前他写作文最怕想开头，总觉得开头是道坎，过不去；现在他知道开头可以是一个画面、一句设问、一个悬念，反而觉得想开头是件有意思的事，像在给文章找"一个响亮的声音"。这种变化，不是靠背几个开头模板能得到的，是孩子在一次次"被提示—自己尝试"里悟出来的。

当然，开头只是文章的一部分，不能为了追求出彩而故弄玄虚、脱离主题。好的开头，一定是在扣题基础上的精彩，而不是花哨。题小小在提醒开头的同时，也会把关开头有没有跑题、和正文衔接顺不顺。孩子练多了，就懂得"精彩而不跑题"的平衡。

给家长的建议是：别只跟孩子说"开头要写得好"，他不会。用题小小这样的工具，让它在批改时一次次提醒孩子"这个开头太平了、可以怎么改"，孩子照着尝试，慢慢就学会了。等孩子懂得用开头抓人，他的作文，从第一句话开始，就和别人不一样了。那句"开头三秒"的功夫，是能练出来的，练好了，整篇作文都会跟着亮起来。

开头这件事，还想多说一层。很多孩子不是不会写好开头，而是被"开头要怎样怎样"的规则框住了，越怕写错，越不敢尝试。有的老师或家长，甚至直接给孩子一套"万能开头"让孩子背，结果孩子只会套模板，写出来的开头千篇一律，反而更没吸引力。要帮孩子真正学会写开头，得先放下"标准答案"的执念，让他敢尝试、敢犯错，在一次次尝试中找到自己的风格。题小小给的是"方向"而不是"答案"，正合这个道理。

另外，开头的水平，往往反映的是整篇文章的水平。一个孩子如果开头能写出画面感，说明他脑子里已经有了清晰的情景和构思，后面的内容大概率也不会差。反过来，如果开头就空洞，正文多半也空洞。所以，从开头入手，其实是从"源头"抓写作。用题小小帮孩子把开头打磨好，不只是让第一句亮眼，更是倒逼他把整篇文章想清楚、写具体。开头开了好头，整篇作文的气就顺了，写起来也更有底气。这也是为什么，值得花功夫专门练开头。